Parcours : L'eau

Introduction
Le parcours "L'eau dans tous ces Etats" est proposé par un collectif d'enseignants du collège Jules Vallès, Choisy le Roi, Val de Marne, France.
Sous la supervision de Monsieur Jean-Max Girault, IA-IPR DD de Créteil, ce parcours a reçu le patronage de la Commission Nationale Française pour l'UNESCO. Il s'inscrit dans les ODD 2030.

Objectifs des parcours
- partager des activités pédagogiques pour une éducation au développement durable et/ou une communication entre cultures sur la thématique de l'eau

- permettre à chacun d’indexer à chacune de ces activités des ressources pédagogiques selon son profil de classe, son projet pédagogique et son territoire/milieu/environnement

- d’évaluer les savoirs et les compétences sollicités.
Les notes égales ou supérieures à trois enclencheront la publication de la production de l’élève (article, photo ou vidéo) sur l’atlas des Global Reporters. Libre à chacun d’utiliser les productions de l’atlas pour ses finalités pédagogiques uniquement.

- passer d’une activité disciplinaire à une approche systémique en dirigeant une production d’élève vers un de ses collègues pour une quelconque validation de compétences

Enquêtes

Parcours : Ma ville/Mon territoire

Introduction
Le parcours pédagogique "La ville dans tous ces Etats" est proposé par l'équipe pédagogique du collège Jules Vallès, Choisy le Roi, France.
Il est ouvert à chacun pour un usage pédagogique uniquement. Vos retours sont les bienvenus à info@globalreporters.org. Merci de votre intérêt pour ce programme collaboratif.

Objectifs des parcours
- Comprendre les enjeux de son territoire en regard de ses ressources.
- Valoriser les pratiques durables et leurs acteurs de son territoire
- illustrer de données locales les enjeux globaux et leur évolution.
- trouver des ressources pédagogiques mutualisées et contextualisées.
- Co-construire un atlas du monde à partir de productions normalement réalisées en cours.
Libre à chacun d’utiliser ces productions pour ses finalités pédagogiques uniquement.

Enquêtes

Parcours : L'énergie

Introduction
Dans le cadre de l"Année Internationale de l'énergie durable pour tous", Global Reporters vous propose ce parcours "L'énergie dans tous ces Etats".

Objectifs des parcours

- partager avec ses collègues francophones et proposer aux jeunes des activités pédagogiques pour une éducation au développement durable et/ou une communication entre cultures sur la thématique de l’énergie.

- permettre à chacun d’indexer à chacune de ces activités des ressources pédagogiques selon son profil de classe, son projet pédagogique et son territoire/milieu/environnement

- d’évaluer les savoirs et les compétences sollicités.
Les notes égales ou supérieures à trois enclencheront la publication de la production de l’élève (article, photo ou vidéo) sur l’atlas des Global Reporters. Libre à chacun d’utiliser les productions de l’atlas pour ses finalités pédagogiques uniquement.


- passer d’une activité disciplinaire à une approche systémique en dirigeant une production d’élève vers un de ses collègues pour une quelconque validation de compétences

Enquêtes

Parcours : Le climat 15-18

Introduction
Ce nouveau parcours réalisé par une équipe pédagogique pluridisciplinaire du Lycée Montaigne, Paris, permet à chacun d'identifier les enjeux et les solutions autour du réchauffement climatique. Des ressources pédagogiques sont à sélectionner selon son profil et son territoire une fois inscrit sur la plate-forme Global Reporters. M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC et auteur du livre " Le défi climatique, objectif + 2°", nous fait l'honneur de son soutien.

*mise au point à partir d'une nouvelle méthodologie collaborative axée sur les connaissances fondamentales pluridisciplinaires liées au climat:
http://mind42.com/public/d241185d-3295-44c4-bdee-72886dc850ec

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : Le climat 12-15

Introduction
Ce nouveau parcours réalisé par une équipe pédagogique pluridisciplinaire du Lycée Montaigne, Paris, permet à chacun d'identifier les enjeux et les solutions autour du réchauffement climatique. Des ressources pédagogiques sont à sélectionner selon son profil et son territoire une fois inscrit sur la plate-forme Global Reporters. M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC et auteur du livre " Le défi climatique, objectif + 2°", nous fait l'honneur de son soutien.

*mise au point à partir d'une nouvelle méthodologie collaborative axée sur les connaissances fondamentales pluridisciplinaires liées au climat:
http://mind42.com/public/d241185d-3295-44c4-bdee-72886dc850ec

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : Glob'Store Universel

Introduction
Le Glob'Store Universel vous propose, dès cette version béta, de mettre vos applis, vos tutos vos quiz ou vos sondages à disposition de tous.

Il s'agit non seulement de mettre le numérique au service de l'impact écologique et du cercle d'influence de vos actions, mais aussi de proposer un champs d'expérimentation à vos productions.
Il vous suffit à cet effet de proposer votre travail comme "ressources" sur votre espace de travail de l'Atlas Global Reporters. Chacun pourra vous apporter un retour et une note (de 1 à 5 étoiles).

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : Battle Tran'sport

Introduction
Marre du numérique?
Des inscriptions sur une énième plateforme?

Les élèves du collège-lycée Montaigne, labelisé "Génération 2024", vous proposent d'expérimenter le concept de Battle Tran'Sport sous sa forme originelle lors de la Semaine Olympique et Paralympique, du 3 au 8 avril.


Il s'agit toujours bien sûr de valoriser l'écomobilité de nos élèves. Et de dépasser 68 000 km de parcourus par des élèves français et leurs correspondants sénégalais.

Chacune des activités prend en moyenne 15'.

Deux "contrats" * proposent des calculs simples, à réaliser en classe.
https://forms.gle/9VCEEe752xua8Dmn8

Vous pouvez alors choisir entre:
- un contrat "Activité physique" (niveau élémentaire et collège)
- un "contrat "Écomobilité" (activité physique et transports partagés/niveau lycée)

Vous n'aurez qu'à additionner les résultats de vos
élèves par classe ou par AS (Association Sportive) et les envoyer à
bt@globalreporters.org ou jean-francois.malavielle@ac-paris.fr


Les résultats de la mini-battle seront inscrits sur la plateforme jeuxcooperatifs2030.org.

A moins que vous ne décidiez d' inscrire un ou plusieurs de vos classes sur cette même plateforme!

Et arriver ensemble aux 100 000 km :
https://docs.google.com/presentation/d/1wV3MtRtyZbKDpNefDFjj-fA38td3Yril3vlt4ITMqxs/edit?usp=sharing

Pour plus d'information, n'hésitez pas à rejoindre notre webinaire 12 at 12 le jeudi 30 mars 12h:
?https://padlet.com/chevagui/take-12-at-12-for-the-planet-a6n1vxnhmxmw7q7c

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : Kit CAC : ... et le monde durable

Introduction
3 webinaires autour de trois thématiques différentes vous sont proposés: chacun abordera les enjeux, les causes, les conséquences et les solutions que peuvent illustrer des élèves de différents territoires.
Un temps sera réservé à l’usage des productions des élèves pour la mise en place éventuelle d’une exposition « …et le monde durable dans son établissement » en complément de celles organisées au lycée Madina, Sénégal, au CFEEF, Djibouti, et au lycée Montaigne, Paris.

Des parcours d’enquêtes « … dans tous ces États » seront proposés à la suite de ces webinaires. Ils pourront servir de guides aux concours d’articles « …et le monde durable » afin de croiser les regards entre cultures.
20 mars:
« La biodiversité et le monde durable»
https://meet.google.com/txr-qwde-igg

27 mars:
« Les transports et le monde durable »
https://meet.google.com/uzr-eohf-vep

3 avril :
« mon territoire et le monde durable »
https://meet.google.com/ocn-vxcu-wng

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : mGO180s

Introduction

Dans le cadre du projet « scénarii pédagogiques pour un engagement éco-citoyen, les enseignants porteurs de l’action « mGO180s » (Mon Grand Oral en 180s » proposent aux élèves de terminale un dispositif original.

Suite à « mTPE180s» (mon Travail Personnel Encadré en 180 secondes), mis en place par des enseignants du lycée Montaigne et réunissant des élèves du lycée Henri IV, Paris, et Montaigne autour d’enseignants-chercheurs sur l’année scolaire 2018-2019. les élèves y travailleront en binôme et développeront leurs techniques oratoires, encadré par un enseignant avec le soutien de l’association Parlement Européen des Jeunes-France et Citoyens pour le Climat.


Finalité:
- Engager les élèves dans les problématiques de développement durable.
- Créer une dynamique entre élèves de différentes spécialités.

Objectifs:
Construire son projet et sa problématique en binôme.
Exposer son travail devant un public.
Co-évaluer une prestation orale.

Déroulement : 
3 séquences seront proposées aux élèves désireux de valoriser leur engagement éco-citoyen et/ou renforcer leur compétences oratoires.
15 élèves volontaires de différentes spécialités seront amenés alors à travailler en binôme autour de leur problématique respective, des avancées de leur oral.
Animées par un professeur, elles amèneront les élèves à prendre la parole en public et co-évaluer, à l’aide d’une grille d’évaluation, les prestations orales de chacun.
L’association « Parlement Européens des Jeunes-France » interviendra sur une séquence de deux heures afin de renforcer ces techniques oratoires et d’accompagner les élèves dans leur prise de position. L’association Citoyens pour le climat mettre à disposition des ressources scientifiques au plus près des sujets des élèves.
La troisième et dernière séquence sera consacrée à la présentation finale de leur oral en 180 secondes. 


Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : Les transports

Introduction
Après la consommation de masse, les transports de masse impactent nos territoires, laissent des cicatrices dans le ciel et sur nos terres. Source d'une mobilité si chère à Saint-Simon, les transports permettent l'échange, le commerce et l'ouverture culturelle.
ils participent également à l'uniformisation du monde et la globalisation des enjeux climatiques. Alors, repenses les transports? Sa mobilité? Le parcours "Les transports dans tous ces États" vous invitent à illustrer leurs enjeux, leurs causes, leurs conséquences et les solutions portées à différentes échelles, la sienne, celle de son territoire, de sa région du monde.
les 12 enquêtes ici proposées par des enseignants d'Histoire-Géographie et d'EPS permettent de rendre compte d'un acteur et des facteurs de la mobilité de son choix. Les articles qui en sont ici, une fois sélectionnés sur l'atlas des Global Reporters sont à la disposition de tous. Pour alors croiser les regards entre disciplines, entre cultures.
Et ensemble, donner du sens à son coup de pédale lors d'une battle Tran'Sport et mobiliser le plus grand nombre. Pour modifier les comportements? A vos stylos, à vos baskets, à vos vélos!

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : Kit CAC des JC 2030

Introduction
Kit CAC JC 2030 : le kit pour la Créativité, l’Action et la Coopération pour des Jeux Coopératifs 2030.

Renforçons ensemble l’empreinte écologique positive en cours sur 4 pays européens et africains!
(Retrouvez-les sur www.jeuxcooperatifs2030.org)

Un collectif interculturel d’élèves et d’enseignants vous font ici trois propositions:

- un diagnostic des impacts écologiques positifs de vos élèves:
. en questionnant vos classes sur leurs écoroutines (cf : l’Hexathlon).
. en rendant compte en quelques points (CAC!) des actions de sensibilisation et de transformations des pratiques en cours dans nos établissements respectifs.

- d’agir ensemble sur une thématique et une période donnée:
. en partageant nos protocoles, ceux que nous utilisons ou créons.
. en rendant compte de leurs résultats quantitatifs et qualitatifs sur www.jeuxcooperatifs2030.org

- de nous retrouver lors d’un Jour CAC:
. sur votre territoire/établissement
. Au lycée Montaigne, Paris, en juin 2024 (Les Classes Engagées ont voté l’attribution de leur budget à la participation à vos frais de transport).
. pour interroger ces points, ses actions, ses partenaires, ses ressources…
. pour repartir chacun de son côté inspirés et convaincus des bénéfices de la coopération.

Entrainons les actions-septiques avec nous!

Soutenons l’enseignement public et la Créativité, l’Action et la Coopération qui l’anime.


Ps: vous pouvez aussi consulter les entretiens video des élèves pour relayer ces actions auprès de vos élèves (et les inviter à poster les leurs!!)

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : La biodiversité N1 (11-15 ans)

Introduction
Des gènes à la population d’une espèce animale, d’un être vivant à un écosystème, de la formation de la Terre à notre planète telle que nous l’a connaissons aujourd’hui, la biodiversité est avant tout une question de chiffres et de nombres.

Des chiffres qui relatent le lent processus qui l’anime.

Des nombres qui en illustrent la variété et la variabilité.

Une variété qui lui permet d’occuper les moindre recoins de notre boule de terre perdu dans l’univers, de coloniser un territoire, de s’adapter au temps géologique comme aux catastrophes naturelles.

Une variabilité qui s’étalaient jusqu’à maintenant sur plusieurs centaine de milliers d’années…

A l’heure où la biodiversité décline sous l’oeil des caméras, que le dérèglement climatique actuel ne permet ni à la faune ni à la flore de s’adapter aussi rapidement, que des espèces importées colonisent des territoires patiemment formés, la pression des activités humaines n’a jamais été aussi forte.

Beaucoup parle d’anthropocène, une période marquée par le début de l’extraction des énergies fossiles cumulées dans les entrailles de la Terre.

Une période où les normes de la culture humaine sont plus fortes que les lois de le nature.

Quand il est convenu de parler de lois du plus fort, de sélection naturelle et de compétition, d’autres y voient des forces collaboratrices, mues par une seule finalité: permettre la vie dans ce qu’elle a de plus grand et de plus petit, assurer un équilibre maintenant si fragile, où chacun à sa place, son rôle.

Etalement urbain, désertification, production et consommation de masse, mode de vie déconnecté de l’environnement participe à une fragilisation des écosystèmes, à une sur-exploitation des ressources naturelles.

insectes, oiseaux, reptiles, poisons, cétacés, autant d’espèces en danger, autant de gènes en péril.

Aucun territoire n’échappe à ces maux: cycles de vie perturbés et chaînes alimentaires rompus n’épargnent ni le global ni le local.

Érosion fluviale au Sénégal, désertification et camps de réfugiés climatiques à Djibouti, diminution des insectes pollinisateurs en France, les impacts sur la biodiversité sont multiples et variés.

Ce parcours d’enquêtes vous propose de comprendre et d’illustrer la biodiversité et ses enjeux dans votre région du monde.

Il veut vous permettre d’être un éclaireur de sa variété et de sa variabilité, d’y trouver votre place en tant que citoyen, peut être un rôle en tant que « Compagnon des Jeux Coopératifs 2030 ».

Et de rejoindre, l’espace d’un article, le regroupement d’individu, qu’ils soient simples citoyens, acteurs territoriaux, nationaux ou internationaux, qui oeuvre au quotidien pour protéger notre planète.

Objectifs des parcours

Enquêtes

Parcours : La Biodiversité N2

Introduction
Des gènes à la population d’une espèce animale, d’un être vivant à un écosystème, de la formation de la Terre à notre planète telle que nous l’a connaissons aujourd’hui, la biodiversité est avant tout une question de chiffres et de nombres.

Des chiffres qui relatent le lent processus qui l’anime.

Des nombres qui en illustrent la variété et la variabilité.

Une variété qui lui permet d’occuper les moindre recoins de notre boule de terre perdu dans l’univers, de coloniser un territoire, de s’adapter au temps géologique comme aux catastrophes naturelles.

Une variabilité qui s’étalaient jusqu’à maintenant sur plusieurs centaine de milliers d’années…

A l’heure où la biodiversité décline sous l’oeil des caméras, que le dérèglement climatique actuel ne permet ni à la faune ni à la flore de s’adapter aussi rapidement, que des espèces importées colonisent des territoires patiemment formés, la pression des activités humaines n’a jamais été aussi forte.

Beaucoup parle d’anthropocène, une période marquée par le début de l’extraction des énergies fossiles cumulées dans les entrailles de la Terre.

Une période où les normes de la culture humaine sont plus fortes que les lois de le nature.

Quand il est convenu de parler de lois du plus fort, de sélection naturelle et de compétition, d’autres y voient des forces collaboratrices, mues par une seule finalité: permettre la vie dans ce qu’elle a de plus grand et de plus petit, assurer un équilibre maintenant si fragile, où chacun à sa place, son rôle.

Etalement urbain, désertification, production et consommation de masse, mode de vie déconnecté de l’environnement participe à une fragilisation des écosystèmes, à une sur-exploitation des ressources naturelles.

insectes, oiseaux, reptiles, poisons, cétacés, autant d’espèces en danger, autant de gènes en péril.

Aucun territoire n’échappe à ces maux: cycles de vie perturbés et chaînes alimentaires rompus n’épargnent ni le global ni le local.

Érosion fluviale au Sénégal, désertification et camps de réfugiés climatiques à Djibouti, diminution des insectes pollinisateurs en France, les impacts sur la biodiversité sont multiples et variés.

Ce parcours d’enquêtes vous propose de comprendre et d’illustrer la biodiversité et ses enjeux dans votre région du monde.

Il veut vous permettre d’être un éclaireur de sa variété et de sa variabilité, d’y trouver votre place en tant que citoyen, peut être un rôle en tant que « Compagnon des Jeux Coopératifs 2030 ».

Et de rejoindre, l’espace d’un article, le regroupement d’individu, qu’ils soient simples citoyens, acteurs territoriaux, nationaux ou internationaux, qui oeuvre au quotidien pour protéger notre planète.

Objectifs des parcours

Enquêtes