Parcours et enquêtes

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Parcours : L'eau

Introduction
Le parcours "L'eau dans tous ces Etats" est proposé par un collectif d'enseignants du collège Jules Vallès, Choisy le Roi, Val de Marne, France.
Sous la supervision de Monsieur Jean-Max Girault, IA-IPR DD de Créteil, ce parcours a reçu le patronage de la Commission Nationale Française pour l'UNESCO. Il s'inscrit dans les ODD 2030.

Objectifs des parcours
- partager des activités pédagogiques pour une éducation au développement durable et/ou une communication entre cultures sur la thématique de l'eau

- permettre à chacun d’indexer à chacune de ces activités des ressources pédagogiques selon son profil de classe, son projet pédagogique et son territoire/milieu/environnement

- d’évaluer les savoirs et les compétences sollicités.
Les notes égales ou supérieures à trois enclencheront la publication de la production de l’élève (article, photo ou vidéo) sur l’atlas des Global Reporters. Libre à chacun d’utiliser les productions de l’atlas pour ses finalités pédagogiques uniquement.

- passer d’une activité disciplinaire à une approche systémique en dirigeant une production d’élève vers un de ses collègues pour une quelconque validation de compétences

Enquêtes

      Acteur gouvernemental pour la qualité et l’accès aux ressources      
      Action associative pour la qualité de l’eau      
      Action citoyenne envers l’eau      
      Les besoins en eau de mon pays      
      Eau et biodiversité dans mon pays      
      Un fleuve de mon pays      
      La géographie de l’eau dans mon pays      
      La pollution de l’eau dans mon pays      
      Qualité de l’eau dans mon pays      
      Une ressource naturelle en eau de mon pays      
      L’eau et les secteurs économiques      
      Le traitement des eaux dans ma ville      
      Utilisation quotidienne de l'eau      
      Une zone humide de mon pays      

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Parcours : Ma ville/Mon territoire

Introduction
Le parcours pédagogique "La ville dans tous ces Etats" est proposé par l'équipe pédagogique du collège Jules Vallès, Choisy le Roi, France.
Il est ouvert à chacun pour un usage pédagogique uniquement. Vos retours sont les bienvenus à info@globalreporters.org. Merci de votre intérêt pour ce programme collaboratif.

Objectifs des parcours
- Comprendre les enjeux de son territoire en regard de ses ressources.
- Valoriser les pratiques durables et leurs acteurs de son territoire
- illustrer de données locales les enjeux globaux et leur évolution.
- trouver des ressources pédagogiques mutualisées et contextualisées.
- Co-construire un atlas du monde à partir de productions normalement réalisées en cours.
Libre à chacun d’utiliser ces productions pour ses finalités pédagogiques uniquement.



Enquêtes

      Acteur économique et développement durable      
      Action associative et développement durable      
      Action citoyenne      
      L’aménagement d’un quartier dans mon pays      
      Les besoins de ma ville      
      L’eau dans ma ville      
      Un écoquartier dans mon pays      
      L’énergie dans ma ville      
      Ma ville ou comment je peux la présenter      
      La pollution dans ma ville      
      L’urbanisation dans mon pays      
      Les grandes villes de mon pays      
      Mon territoire et les transports      

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Parcours : L'énergie

Introduction
Dans le cadre de l"Année Internationale de l'énergie durable pour tous", Global Reporters vous propose ce parcours "L'énergie dans tous ces Etats".

Objectifs des parcours

- partager avec ses collègues francophones et proposer aux jeunes des activités pédagogiques pour une éducation au développement durable et/ou une communication entre cultures sur la thématique de l’énergie.

- permettre à chacun d’indexer à chacune de ces activités des ressources pédagogiques selon son profil de classe, son projet pédagogique et son territoire/milieu/environnement

- d’évaluer les savoirs et les compétences sollicités.
Les notes égales ou supérieures à trois enclencheront la publication de la production de l’élève (article, photo ou vidéo) sur l’atlas des Global Reporters. Libre à chacun d’utiliser les productions de l’atlas pour ses finalités pédagogiques uniquement.


- passer d’une activité disciplinaire à une approche systémique en dirigeant une production d’élève vers un de ses collègues pour une quelconque validation de compétences


Enquêtes

      Les besoins en énergie de mon pays      
      Les différentes formes d’énergie      
      L’énergie fossile dans mon pays      
      L’énergie hydraulique dans mon pays      
      L’énergie solaire dans mon pays      
      L’énergie éolienne dans mon pays      
      Les énergies renouvelables dans mon pays      
      L’énergie et les risques      
      L’énergie et les secteurs économiques      
      Action citoyenne envers l’énergie      
      Un acteur territorial pour l’énergie      
      Un acteur institutionnel et l’énergie      

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Parcours : Le climat 15-18

Introduction
Ce nouveau parcours réalisé par une équipe pédagogique pluridisciplinaire du Lycée Montaigne, Paris, permet à chacun d'identifier les enjeux et les solutions autour du réchauffement climatique. Des ressources pédagogiques sont à sélectionner selon son profil et son territoire une fois inscrit sur la plate-forme Global Reporters. M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC et auteur du livre " Le défi climatique, objectif + 2°", nous fait l'honneur de son soutien.

*mise au point à partir d'une nouvelle méthodologie collaborative axée sur les connaissances fondamentales pluridisciplinaires liées au climat:
http://mind42.com/public/d241185d-3295-44c4-bdee-72886dc850ec

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Le réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      Les causes du réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur citoyen dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur territorial dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur national dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur international dans mon pays/mon bassin de vie      
      Le transport et le réchauffement climatique      
      Ma ville et le réchauffement climatique      
      L'habitat et le réchauffement climatique      
      Conséquences du réchauffement climatique      
      L’aménagement d’un quartier dans ma ville      
      Le climat dans mon pays/mon bassin de vie      

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Parcours : Le climat 12-15

Introduction
Ce nouveau parcours réalisé par une équipe pédagogique pluridisciplinaire du Lycée Montaigne, Paris, permet à chacun d'identifier les enjeux et les solutions autour du réchauffement climatique. Des ressources pédagogiques sont à sélectionner selon son profil et son territoire une fois inscrit sur la plate-forme Global Reporters. M. Jean Jouzel, ancien vice président du GIEC et auteur du livre " Le défi climatique, objectif + 2°", nous fait l'honneur de son soutien.

*mise au point à partir d'une nouvelle méthodologie collaborative axée sur les connaissances fondamentales pluridisciplinaires liées au climat:
http://mind42.com/public/d241185d-3295-44c4-bdee-72886dc850ec

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Le réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      Les causes du réchauffement climatique dans mon pays/mon bassin de vie      
      L’habitat et le réchauffement climatique      
      Ma ville et le réchauffement climatique      
      L’énergie et le réchauffement climatique      
      Conséquences du réchauffement climatique      
      Une action/un acteur citoyen dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur territorial dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur national dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur international dans mon pays/mon bassin de vie      

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Parcours : Glob'Store Universel

Introduction
Le Glob'Store Universel vous propose, dès cette version béta, de mettre vos applis, vos tutos vos quiz ou vos sondages à disposition de tous.

Il s'agit non seulement de mettre le numérique au service de l'impact écologique et du cercle d'influence de vos actions, mais aussi de proposer un champs d'expérimentation à vos productions.
Il vous suffit à cet effet de proposer votre travail comme "ressources" sur votre espace de travail de l'Atlas Global Reporters. Chacun pourra vous apporter un retour et une note (de 1 à 5 étoiles).

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Carte données      
      Calcul Empreinte Carbone, par Allen Sobot. "Moins émettre et moins s'exposer aux particules fines"      
      Sondage: mise en place d'un Défi Energie      
      Développer une application      
      CDC interfaces recueil de données      

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Parcours : Battle Tran'sport

Introduction
Marre du numérique?
Des inscriptions sur une énième plateforme?

Les élèves du collège-lycée Montaigne, labelisé "Génération 2024", vous proposent d'expérimenter le concept de Battle Tran'Sport sous sa forme originelle lors de la Semaine Olympique et Paralympique, du 3 au 8 avril.


Il s'agit toujours bien sûr de valoriser l'écomobilité de nos élèves. Et de dépasser 68 000 km de parcourus par des élèves français et leurs correspondants sénégalais.

Chacune des activités prend en moyenne 15'.

Deux "contrats" * proposent des calculs simples, à réaliser en classe.
https://forms.gle/9VCEEe752xua8Dmn8

Vous pouvez alors choisir entre:
- un contrat "Activité physique" (niveau élémentaire et collège)
- un "contrat "Écomobilité" (activité physique et transports partagés/niveau lycée)

Vous n'aurez qu'à additionner les résultats de vos
élèves par classe ou par AS (Association Sportive) et les envoyer à
bt@globalreporters.org ou jean-francois.malavielle@ac-paris.fr


Les résultats de la mini-battle seront inscrits sur la plateforme jeuxcooperatifs2030.org.

A moins que vous ne décidiez d' inscrire un ou plusieurs de vos classes sur cette même plateforme!

Et arriver ensemble aux 100 000 km :
https://docs.google.com/presentation/d/1wV3MtRtyZbKDpNefDFjj-fA38td3Yril3vlt4ITMqxs/edit?usp=sharing

Pour plus d'information, n'hésitez pas à rejoindre notre webinaire 12 at 12 le jeudi 30 mars 12h:
?https://padlet.com/chevagui/take-12-at-12-for-the-planet-a6n1vxnhmxmw7q7c

Objectifs des parcours

Enquêtes

      L’activité physique en ville      
      L’e-sport      
      Le corps augmenté.      
      Découverte de la ville      
      Sport et bien-être      
      Mobilité douce et sport      
      Sport à Paris      
      La pratique du vélo en ville et ses impacts.      
      Activités physiques et enjeux environnementaux      
      Conduite éco-responsable du sportif      
      Une activité physique      
      Calcul et relevé des distances parcourues      
      Sécurité et entretien du vélo      
      le corps modifié      
      Résultats édition 2019      
      Résultats de l'édition 2020      
      Mode de fonctionnement "Coopération": dossier Reporters      
      Mode de fonctionnement "Coopération" professeur      
      Sondage Battle Tran\'Sport      
      résultats édittion 2021      
      Sondage "Freins et leviers à l'écomobilité"      
      Lettre aux parents      
      Charte de la laïcité Île de France      
      Tableau BT      
      Calcul Contrat BT      
      Diplôme Semaine Olympique et Paralympique      
      Calcul Contrat activité physique et transport partagé      
      Poster Battle Tran'Sport 2023      
      Résultats édition 2022      
      mini-Battle Tran'Sport: observatoire de l’écomobilité.      

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Parcours : Kit CAC : ... et le monde durable

Introduction
Travaillons ensemble pour un monde durable.
Trois propositions du collectif d’élèves et d’enseignants pour un atlas des savoirs et des actions :

- une exposition «… et le monde durable »
. À une échelle (votre établissement, votre territoire (ville, agglomération, pays selon vos partenaires… et votre cercle d’influence!)
. sur une thématique de votre choix (D.E.E.B.T.S.)

- Un concours « et le monde durable »
. À construire à partir du règlement, de la charte et d’un jury proposés par les élèves d’une Classe Engagée du lycée Montaigne.
. En proposant aux experts locaux de publier des ressources ciblées aux enquêtes que vous aurez sélectionnées sur votre espace personnel de Global Reporters.

- Un parcours «… dans tous ces États »
. À partir d’une méthodologie éprouvée depuis 2010!
. En rejoignant notre équipe interculturelle pour la mise en place de parcours sur la biodiversité (le B du D.E.E.B.T.S.)et les transports (le T du D.E.E.B.T.S.)

Retrouvez ci-dessous les documents informatifs, réalisés par des élèves et leurs enseignants!

Soutenez la Créativité, l’Action et la Coopération pour une solidarité numérique entre élèves et enseignants!



Ps: vous pouvez aussi consulter les entretiens video des élèves pour relayer ces actions auprès de vos élèves (et inviter ces derniers à poster les leurs!!)

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Le Val de Marne et le Monde Durable      
      mode de fonctionnement "Coopération"/ Reporters      
      Dossier Experts donnees/actions locales      
      Sensibilier à l'EDD et à l'inter-culturel: CR de la visio du 8/12/2021      
      Dossier Experts donnees/actions locales      
      Concours Biodiversité      
      Concours « Mon territoire et le monde durable »      
      Concours « Les transports et le monde durable »      

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Parcours : mGO180s

Introduction

Dans le cadre du projet « scénarii pédagogiques pour un engagement éco-citoyen, les enseignants porteurs de l’action « mGO180s » (Mon Grand Oral en 180s » proposent aux élèves de terminale un dispositif original.

Suite à « mTPE180s» (mon Travail Personnel Encadré en 180 secondes), mis en place par des enseignants du lycée Montaigne et réunissant des élèves du lycée Henri IV, Paris, et Montaigne autour d’enseignants-chercheurs sur l’année scolaire 2018-2019. les élèves y travailleront en binôme et développeront leurs techniques oratoires, encadré par un enseignant avec le soutien de l’association Parlement Européen des Jeunes-France et Citoyens pour le Climat.


Finalité:
- Engager les élèves dans les problématiques de développement durable.
- Créer une dynamique entre élèves de différentes spécialités.

Objectifs:
Construire son projet et sa problématique en binôme.
Exposer son travail devant un public.
Co-évaluer une prestation orale.

Déroulement : 
3 séquences seront proposées aux élèves désireux de valoriser leur engagement éco-citoyen et/ou renforcer leur compétences oratoires.
15 élèves volontaires de différentes spécialités seront amenés alors à travailler en binôme autour de leur problématique respective, des avancées de leur oral.
Animées par un professeur, elles amèneront les élèves à prendre la parole en public et co-évaluer, à l’aide d’une grille d’évaluation, les prestations orales de chacun.
L’association « Parlement Européens des Jeunes-France » interviendra sur une séquence de deux heures afin de renforcer ces techniques oratoires et d’accompagner les élèves dans leur prise de position. L’association Citoyens pour le climat mettre à disposition des ressources scientifiques au plus près des sujets des élèves.
La troisième et dernière séquence sera consacrée à la présentation finale de leur oral en 180 secondes. 


Objectifs des parcours

Enquêtes

      le bien-être animal      
      L'éco-mobilité      
      Croissance économique et limites écologiques      
      Acidité des océans      
      Propagation des maladies au sein des ruches      
      Accord UE et Mercosur      
      Le lithium et les enjeux environnementaux      
      IA et émotions: quelles utilisations      
      Le corps modifié      
      Micro climat      
      Fast fashion      
      Les pesticiides      

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Parcours : Les transports

Introduction
Après la consommation de masse, les transports de masse impactent nos territoires, laissent des cicatrices dans le ciel et sur nos terres. Source d'une mobilité si chère à Saint-Simon, les transports permettent l'échange, le commerce et l'ouverture culturelle.
ils participent également à l'uniformisation du monde et la globalisation des enjeux climatiques. Alors, repenses les transports? Sa mobilité? Le parcours "Les transports dans tous ces États" vous invitent à illustrer leurs enjeux, leurs causes, leurs conséquences et les solutions portées à différentes échelles, la sienne, celle de son territoire, de sa région du monde.
les 12 enquêtes ici proposées par des enseignants d'Histoire-Géographie et d'EPS permettent de rendre compte d'un acteur et des facteurs de la mobilité de son choix. Les articles qui en sont ici, une fois sélectionnés sur l'atlas des Global Reporters sont à la disposition de tous. Pour alors croiser les regards entre disciplines, entre cultures.
Et ensemble, donner du sens à son coup de pédale lors d'une battle Tran'Sport et mobiliser le plus grand nombre. Pour modifier les comportements? A vos stylos, à vos baskets, à vos vélos!

Objectifs des parcours

Enquêtes

      Les transports      
      Les enjeux des transports et leurs causes      
      Les enjeux des transports et leurs conséquences      
      Une action un acteur citoyen pour l'écomobilité      
      Une action/un acteur territorial dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur national dans mon pays/mon bassin de vie      
      Une action/un acteur international dans mon pays/mon bassin de vi      

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Parcours : Kit CAC des JC 2030

Introduction
Kit CAC JC 2030 : le kit pour la Créativité, l’Action et la Coopération pour des Jeux Coopératifs 2030.

Renforçons ensemble l’empreinte écologique positive en cours sur 4 pays européens et africains!
(Retrouvez-les sur www.jeuxcooperatifs2030.org)

Un collectif interculturel d’élèves et d’enseignants vous font ici trois propositions:

- un diagnostic des impacts écologiques positifs de vos élèves:
. en questionnant vos classes sur leurs écoroutines (cf : l’Hexathlon).
. en rendant compte en quelques points (CAC!) des actions de sensibilisation et de transformations des pratiques en cours dans nos établissements respectifs.

- d’agir ensemble sur une thématique et une période donnée:
. en partageant nos protocoles, ceux que nous utilisons ou créons.
. en rendant compte de leurs résultats quantitatifs et qualitatifs sur www.jeuxcooperatifs2030.org

- de nous retrouver lors d’un Jour CAC:
. sur votre territoire/établissement
. Au lycée Montaigne, Paris, en juin 2024 (Les Classes Engagées ont voté l’attribution de leur budget à la participation à vos frais de transport).
. pour interroger ces points, ses actions, ses partenaires, ses ressources…
. pour repartir chacun de son côté inspirés et convaincus des bénéfices de la coopération.

Entrainons les actions-septiques avec nous!

Soutenons l’enseignement public et la Créativité, l’Action et la Coopération qui l’anime.


Ps: vous pouvez aussi consulter les entretiens video des élèves pour relayer ces actions auprès de vos élèves (et les inviter à poster les leurs!!)

Objectifs des parcours

Enquêtes

      mon CAP 2024/Climate Action Plan 2024      
      mon CAP 2027/ climate Action Plan 2027      
      mon CAP 2030/Climate Action Plan 2030      
      Mettre en place une action avec un impact mesurable      
      Reccueil des résultats de son Hexatllon      
      L’Hexathlon: observatoire des écoroutines      
      La mini Battle Tran’Sport: observatoire de l’écomobilité.      
      La Battle Tran’Sport 2024